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赴美培训学习小结——农医学院 郭晓霞

发布日期:2014-05-12

赴美培训学习小结(20130826~0920)

                                                         农医学院 郭晓霞

2013年8月24日~9月21日,我有幸作为国开教师的一员,赴美参加为期一个月的学习培训。我们先后在马里兰学院大学、ACADEMIC PARTENRSHIPS INTERNATIONAL(AP公司)、加州州立大学旧金山分校参加学习,培训内容涉及课程设计与开发、课程的实施与评价、学习支持服务、教师的培训与服务支持、美国高等教育的发展及相关制度等。尽管各方面的内容并不深入,但丰富的内容和亲身感受美国的教育环境,使参加培训的老师们受益是多方面的。下面重点谈几点感受和认识:

一、组织教师外出培训是国开重视教师队伍建设的重要举措

国开本部的教师在学科建设、课程建设、课程的实施与管理等多个环节起着重要的先导作用,教师的教育理念、教育技术和教学能力关系到自身从事工作的方方面面。国开近年来不断派出教师到香港、英国、美国的学习培训,对开阔教师视野,了解国外高等教育发展以及在远程教育、在线教育方面的好经验、好做法,对进一步完善和改进我们自身的教学工作,具有现实的指导意义和长远的影响。教师赴美、赴英培训的规模和时间,也可以说是电大发展史上的先河,这样的举措在使参加培训的教师受益的同时,也有利于激发教师的责任感和使命感,对进一步凝聚共识、建设国开起到推进作用。

二、学校工作一盘棋,以“学习者为中心”的核心价值落实到各环节和部门

学习培训期间,承办单位所组织的讲座各有特点,但突出的感受是各家都把“以学习者为中心”落实到教学工作的各方面,强调各部门之间的协调。UMUC作为美国一所最大的成人教育学院,成立之初就被定为美国成人教育的高等学府,该校为在职学生提供与职业相关、连贯的实用的优秀课程,覆盖大学本科、硕士研究生和职业认证层次。目前有32个学士专业、19个硕士学位,所有学位可以在网上学习获得。2012年有76%学生网上注册学习,还有小部分学生是混合式学习。目前在册学生10万,遍布美国50个州及世界24个国家,但大部分是本州的学生,有工作,平均年龄32岁。面对高等教育的竞争和在职成人的学习需求,UMUC十分注重从多途径研究学习者,分析学习需求,关注学生如何学习,如何学得更有成效,如何让老师教得更好,有没有更好地促进学习的途径和方式。各个部门围绕课程的开发、实施、评价、学习支持服务、反馈与改进等环节,形成闭环,上下一盘棋,确保教学目标的实现,给我印象深刻的课程发展的5个相关过程。

例如:①在课程设计环节,首先是学习者及需求的分析,这是一个广泛调研的过程,不仅有学科教师、还有学习者、用人单位及相关行业的专家的深度参与。在调研基础上形成课程目标,梳理课程资源、架构课程体系、确定课程内容,这样的课程内容更加突出职业特点,贴近学习者的职业发展。②而在课程呈现上,教师在确定的课程目标下,在教与学的方式上彰显自己的特点,把内容、策略、技术融合一体,更加注重内容、过程、活动、互动、评价的设计,学习量和路径的设计,使学习更加方便与灵活,学习过程和环节可操控,学习的质量有保证。③在学生的学习过程中,各方面的支持服务细致、到位,不仅有课程教师对内容全面的指导和引导,相关部门都在各自的岗位上为促进学生的学习提供支持,其中的呼叫部门,确保学生每天24小时能够得到服务,包括专业的和非专业的咨询。④研究部门要对学生做更及时更透彻的分析,分析他们如何学习,想要学到什么,也要分析他们在每个页面停留多久,都做了些什么,如何利用平台提供的服务,如何利用咨询者,和教师沟通的频率如何,花费了多少时间。所有这些数据,给教师改进教学以及对进一步更好地设计课程提供可靠的数据支撑,以及为改造和设计新的学习平台提供数据支撑。⑤图书馆设计专门的课程,指导学生学习图书馆的使用以及资料的查询与使用。⑥注重学生基本学习能力的培养,把写作和数学纳入必修课。⑦注重教师教学能力的培训,UMUC对实施在线课程的教师,进行为期3周的培训,对实施混合式学习模式的教师进行3+4周的学习培训,通过培训,使教师明确学校教育目标,掌握在线教育的教学方法。又如:旧金山州立大学的课程设计与评估,探索5个E模式,即吸引与参与(Engagement)、探索与细查(Exploration)、解释与说明(Explanation)、详述与延伸(Elaboration)、评价与评估(Evalvation),旨在探索怎么学、怎么教。教学大纲不仅对课程内容有规定,对活动、学习要求以及评价标准等有详细的表述,指导学生对课程的使用。⑧注重无障碍学习设计,方便不同状态学生的学习。

三、API公司及阿灵顿护理学院的启示

API公司是承担此次培训任务的一个单位。其主要的任务是协助美国高校将其传统的学位课程和证书课程转化为在线教育方式,学生可通过学习获得其合作院校的学位证书、课程证书。该公司对此次培训十分重视,精心安排了培训内容,受到教师们的一致好评。该公司十分重视将于国开开展的合作,我个人也认为这是我们扩大国际影响、推进国际化进程的一个切入点,但面临的问题还是很多的,需要在校领导的部署下进行探索。

此次培训还有幸被安排到德州州立大学阿灵顿分校护理学院的智能医院参观。诸多智能人模型所模拟的各科病人的病理过程、常见临床表现,为学生观察临床现象、分析临床问题提供现场感和操作的方便,同时学院利用智能人模型开发的网上虚拟护理实践,为远程护理教育实践环节提供了丰富的网上训练内容,有助于学生综合能力的培养。如何能进一步引进和改造这些资源为国内的护理学习者服务,是值得探讨的问题。

附件1:郭晓霞.doc