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国开建设关键在于: 要创立一个“教与学”的中心 (也就是要“以教学班为中心”)——文法学院 严硕勤

发布日期:2014-05-12

国开建设关键在于:

要创立一个“教与学”的中心

(也就是要“以教学班为中心”)

——赴美学习体会

国家开放大学建设的关键就在于:要创立一个“教与学”的中心,而不是单一以“学生”为中心,或以“教师”为中心。从“教“与”学”不可分割的角度以及办学实践上来认识,所谓以“教与学”为中心,最终应该落实为“以教学班为中心”。

    长期以来,从字面上看,“教学”已经替代了单一的“教”,成为一个双音节的词了;其中的“学”即“学生”和“学习”的概念也好像被淡化成一个虚字。由此观察到实际,“学生”、“学习”似乎也被忽视了,因而有了“以学生为中心”的提法。

我们远程开放教育也在提“以学生为中心”。这次我们在马里兰学院大学也听到了同样的声音。该学校是全美最大的也是最成功的远程教育(成人教育)大学,他们的“以学生为中心”做得十分到位,令人羡慕!从另外一个角度看,他们的远程教育体制允许或者促成了他们能够将“以学生为中心”落实。这就是说,美国大学(无论是普通的,还是远程的)远程教学仅仅作为一种教学手段,比如网上教学,也只是一种教学的方式。而且,有数据表明:有超过 50% 美国学生愿意上网学习;他们的学习成绩不降反升。由于校园教育或称面授教学的主体并无动摇,本质上的教授讲必修课,讲师讲选修课;教师自己编写教材,自己讲课;总是小班教学,面授或网上互动相结合等等教学方式并没有根本改变。这说明,只有直接(不一定是面对面,也可以是远程)对每一个学生进行“教学”和“管理”,才能实现“以学生为中心”。

其实“以学生为中心”理念是从传统教育中来的,这应该是现代教育发展之必然。就像商品经济的发展从以企业主为中心,发展为以产品为中心到现代的以消费者为中心一样。

远程开放教育继承了传统教育的“以学生为中心”的理念,但是却不能像传统教育那样落到实处。这是为什么呢?其实这是目前我们采取的远程开放教育的体制所决定的。

1. “远程”意味着师生分开,教学与管理都要通过媒体,这样落实“以学生为中心”就必然存在着距离;“教”和“学”是一对矛盾不可割裂的两个方面。我们在强调“主要矛盾”的“主要方面”的同时,万不可忽略另外一方面。

2.  “开放”对学校来说,意味着不设门槛,实施完全的学分制,而教学实际就是“放羊”“散养”,直接面对学生的支持服务难以到位;“开放”对学生来说意味着“自由”、“自主”、“自助”地自学,大部分学生都不会主动要求“学习支持服务”,也不会主动利用远程开放教育系统提供的教学辅导。(如此,似乎与“高自考”相当)

3.  我们远程开放教育一直采取“写书的不教书,讲课的不教课”的制度。美国大学即使是远程教育(成人教育)的大学都是教师自设、自教课程,小班授课。这样教师直接面对学生,对每一个学生都十分熟悉,学生从师、从教也十分明确。因而“以学生为中心”的理念可从容实施。而我们一直坚持的是外请名师主编主讲,本校(系统)教师作多重的辅导。学生对那么多的教师、那么多的教学内容、那么多的教学方式方法,真是无所适从。结果所谓“以学生为中心”都成了一句空话;

4.  我们在提高教学质量的口号下,强调要重视“过程教学”,但是我们是多级办学,多重辅导,这样“一课多师”、“一课多声”、“政出多门”,你让学生听谁的?

于是,我们对过去一直在提的“以学生为中心”思想有了一个深刻反思。在建设具有中国特色的远程开放教育大学的前提下,我们提出了一个“以‘教学’为中心”的理念。即:将“以学生为中心”改为 “以教师和学生为中心”。“教学”,其实是一个矛盾的统一体,二者是相互依存,不可分割的。单一的强调哪一方面都会失之偏颇。如果“教”与“学”两个方面都考虑到了。解决起来就容易了。这个文章就做在“教”与“学”的结合点上。由此,我们进一步提出“以‘教学班’为中心”观点。

其实班级的建制各地都有,只不过没人把它当回事儿而已。这次我们提出的“以‘教学班’为中心”观点。是对“教学班”建制的一种强化。今天的世界是一个沟通交流的世界,知识、技能的教学也不例外。“教学班”是师生(生生)沟通交互最直接的环节。这个环节的工作做好了,我们远程开放教育以往出现的很多问题(主要是上述四大问题),都比较容易解决了。

意见和建议:

    1. 教学班建制。一定要建立健全最基本的教学单位——教学班(学生人数以 50人为宜?);其实也可以改变上述“以教学为中心”为“以教学班为中心”提法;这就是说我们国开上上下下、方方面面都要以“教学班”为中心开展工作,提出“两个‘一切’”:“一切围绕教学班”、“一切为了教学班”!

2. 教师配置。每个教学班至少要配备一名“班主任教师”和各门必修课的辅导教师各一名(每名教师兼课不超过3 门);对于一些“小专业”可以采取“跨时空网上组班、网上聘任辅导教师”的模式;同时要有明确的政策,提高他们工资待遇和职称水平。(此外,我们的学费也不能一成不变,也可以适当涨一涨。学费当然与教学质量有某种必然的关系。)

3. 师资培训。由国开本部负责组织每门必修课主编、主讲和主持教师下大气力对每一教学班的每一门课的辅导教师进行定期的集中培训。规范教学。讲究教法。同时,国开本部的管理部门也要下大气力培训全国的班主任,明确职责并带领全班同学完成学习任务,直至毕业。培训要有严格的考核制度,合格者方能上岗。

                                                                   文法学院:严硕勤

                                2013年10月15日

附件1:严硕勤.doc