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英国培训总结——国开总部工学院 邵运达

发布日期:2014-05-13

英国培训总结

邵运达

在学校统一部署,人事处和国际交流合作处的精心策划组织下,我们一行28人在叶志宏团长的带领下,远赴英国参加了骨干教师研修班的培训。在近一个月的培训和考查中,除了英国优美的自然景观、高度发达的经济社会给我留下了深刻印象之外,更主要的是通过学习、培训和考察,我学到了许多以后工作中可以借鉴的新知识和技能,使我对英国先进的教育管理知识和理念有了更多地了解,对英国远程教育方式及教学运作过程有了较直观的感受,极大地拓宽了我视野,增长了见识,感觉受益匪浅。

英国远程教育发展的特点

“终身化教育、以学生为中心的学习和教育的全球化”是当今英国远程教育发展的三大特点,这些特点的形成从某个角度来说也得益与近年来计算机网络技术的迅猛发展。

随着信息技术的迅猛发展,英国的高等教育普遍采用了先进的教育技术进行教学。不同的大学有各自不同的应用形式和领域,总的来讲,普通高校主要在自己的校园网上,为校园内的教师和学生提供课程和教学支持服务,并且开展不少的职业技术培训。而成人教育和远程教育领域的学校和机构则利用网络提供包括研究生学位课程在内的各个层次的教学和辅导,其覆盖面早巳超出的英国国界,走向了世界。其网络建设也不局限于计算机网络,而是积极建设地面教学站,相当于电大三网中的地网和人网,通过网络提供网上的和面对面的学习支持服务。

"以学生为中心的远程教学支持服务

英国的远程教育体现了以学生为中心的教学支持服务,包括它的教学大纲、课程设计、资源建设,教学环境和教学媒体的运用等,以高质量的教学和支持服务强化学习过程,充分体现了以学生为本的教育观念。

我们考察了的三所大学,差不多都为远程学生提供如下的教学支持服务:

教学资源,它包括图书资料、音像资料、多媒体资料和电子网络资料数据库;

信息技术,它包括用户计算机、计算机虚拟学习平台、网络服务和多媒体信息工具;

配备充足完备的教学设备、各类教学资源并提供学习环境;

为学生提供各类学习手段、各类课程学习的建议和教学设备的使用指南;

解决学生在使用教学设备中、在获取学习资料和教学资源过程中遇到的问题;

为学生的专业学习提供教学辅导和在开展学术活动提供支持和服务;

为教师提供课程设计和教学过程的评估;

开展教学和教育研究活动。

在英国,进入远程学习中心的网站,出现最频繁的词就是:有问题请和我们电话联系或给我们来电子邮件,我们将给你提供咨询和服务。在学校你还可以随处可拿到各类服务的小册子,如学校专业介绍、院系及部门介绍,还有远程学习支持服务中心、教学资源中心等等非常详细的学习指南小册子,一目了然,十分方便实用,而且上面还有联系的电话号码、电子邮箱和所在的网址,还提示你如果还要进一步了解,请找工作人员为你服务等。在教室走廊边,也设有计算机终端方便学生资料的查询。

为了满足学生的学习要求,学生可以向指导教师或工作人员提出任何在学习过程中遇到的问题和困难,比如,学生对自己某门课程的学习资料收集有困难,指导教师或工作人员会在约定的时间内为该学生准备好相关的图书、学刊、音像资料、课件和网络教学数据库的内容,如果有必要,还可联系任课教师进行各别辅导。

在课程学习方面,教师对远程学习的每一门课程的设计,都是为了让学生能够尽快地将所学知识与具体实际联系起来。教学过程有相当一部分是在虚拟网络学习环境下进行小组讨论,在小组学习活动中,重在启发学生思考问题,引导学生探索问题。

在教学研究方面,英国十分注重如何提供学生学习兴趣、提供学习效率的研究,具体到学生学习环境的选择、不同学生教学媒体的运用等,网络虚拟学习环境也十分注意教学的效果性和学生学习情况的反馈,定期进行学生问卷调查,随时进行评估和调整。

在评教活动方面,英国的大学每年都用十几天的时间来进行全校性的评教活动,对各学院、各部门的教学的管理、教学过程、教学活动、教学服务和教学设施等进行全面的问卷调查,各部门均有详细的评测标准,并与逐年的相关数据比较,所得的结果全部公布在网上,以便教学质量的监控、教学中问题的发现和解决,以改进和不断完善教学管理办法,确保学校的教学服务质量。,

教学过程中的多种媒体应用

随着信息技术的迅猛发展,英国的远程教育也经历了函授和广播电视教育,进入以计算机网络和多媒体技术运用为基本特征的“现代远程教育”新阶段。在英国,以英国开放大学为代表开展的远程教育,它强调的是多种教学媒体的综合运用,他们认为,新的教学媒体一定会比传统的音响材料和教学方法将为学生提供更先进、更主动的学习形式,开放大学将会积极开展网络学习活动,并致力于教育技术的运用,让更多的学生使用计算机学习,但是,新一代远程教育并不意味着对前几代的否定或取代,而是把函授教育、广播电视教育的媒体手段与计算机网络、多媒体技术等新的媒体手段相结合,实现资源的优化配置和综合利用,最佳学习效果往往来源于传统媒体和新媒体的合理利用上,来源于针对不同教学目标精心设计和开发制作的多媒体学习资源中。目前,开放大学教学课程的重心仍是印刷的教材,但其他现代化媒介也发挥着非常重要的补充作用,如磁带、录音带、录像带、广播、电影、幻灯片、家庭实验器材、计算机视讯设备、计算机档案的查询渠道以及计算机辅助教学软件等。

因此,无论是开放大学,还是其他普通高等学校的远程教育,他们对不周层次、不同地区、不同的学习环境和不同的学习对象均提供了相应的文字、幻灯胶片、录音录像带、DVD和VCD光盘,卫星电视和计算机网络工具的配套教学资源。从教学设备的档次来看,我们发现,我们所有的设备普遍比他们要高,如计算机,当我们现在追求4核的时候,他

们普遍还停留在双核的配置上,他们不但惊讶我们的远程双向视频直播系统,还有我们先进的其他教学设施,但是他们开发的教学资源却远比我们齐全和实用。从某种意义上来说,他们可以将教学设备和工具发挥到极致,他们强调的是最终所达到的教学效果,而不是设

备的档次。

科研与教学并重

英国远程教育的成就和创新还要得益于它的浓厚的学术气氛,就拿英国开放大学来说,它之所以能够在大学林立的英国位居前几名,是和它在科学研究上有建树是分不开的。在办学理念上,开放大学作为一所新型大学,在教学、科研、教材制作和支持服务是立足的根本,四项内容构成了开放大学的主要活动。和传统大学一样,英国开放大学等新兴大学都非常重视科研,学术研究涉及了远程教育的全部学科,教学项目的实施以及进行教学的探索和研究,为学校提供广泛的教学、科研和咨询服务。在学校的教学和考核评估规划下,师生积极参与学校和校外其他教学科研机构举行的各种学术活动,为学校各学院的教学研究和校外活动交流提供支持,并为英国的教育结构提供有关的教学研究数据的报告。在这里,定期和不定期地举办各种学术讨论活动,内容有从教学规划、教学手段、方法和教学技术到质量评估,形式有个人发言、提问回答和分组讨论,活动范围既有国际交流也又校际和内部交流,非常丰富多彩。

结束语

英国的远程教育和网络教学起步早、发展快,通过交往我们从中学到许多好的思想和经验,还有先进的教育技术和手段。例如远程教学的组织结构和管理模式,功能强大的虚拟学习环境,丰富而实用的网上资源、切实有效的学习支持服务,以及严肃认真的工作态度,和谐幽默的学术氛围。在这里学习和培训,使我有机会和英国的同行探讨远程教育方面共同关心的话题、国际教育发展的热点问题,同时我及我的同事们也向他们介绍了中国远程教育发展的情况,电大的发展规模和国开未来前景,来不断地增加我们之间的了解和交往。

电大有史以来一贯以“最好的教师”、“最好的教材”自居,但随着网络技术的运用,高校的名师未必是远程教育“最好的教师”,由他们主持编写或制作的教材也未必是“最好的教材”。因为网络教学并非广播电视教育的延伸,最大的区别在于网络教学全方位的互动性。网上学习的课程和软件要靠资深教师、认知科学专家、信息技术专家等协力合作编制。所以, 这就要求我们国家开放大学的教师队伍既是本专业教学的专家,又是远程教育的行家;既能担任课程主讲,又能担任课程面授辅导;既能完成课程理论教学,又能搞好实践环节教学;既能掌握远程教学理论和教学方法,又能熟悉多媒体教材的开发和编制技术。为了完成这一目标,我将努力,再努力!

 

 

最后再次向学校领导、人事处、外事处表示衷心的感谢!

 

附件1:邵运达.docx